Konseptualisasi Tartīb Al-Āyāt Dalam Al-Qur'an terhadap Teori Pendidikan Modern
Main Article Content
Abstract
The Qur’an was revealed gradually over time, yet the arrangement of its verses in the written mushaf is non-chronological and tauqifi, fixed by divine instruction. This structure, known as tartīb al-āyāt, not only organizes the internal discourse of the Qur’an but also embodies epistemic principles that are highly relevant to contemporary educational theory. This article aims to re-examine the concept of tartīb al-āyāt and actualize it within modern pedagogical frameworks such as constructivism, learning sequence, coherence learning, scaffolding, thematic-integrative learning, and holistic education. Employing a qualitative library-research design, the study conducts descriptive-analytical and comparative-conceptual analysis of classical works in Qur’anic sciences alongside contemporary educational literature. The findings affirm that the tauqifi and coherent nature of tartīb al-āyāt can serve as a conceptual model for structuring the sequence of learning materials, strengthening coherence between concepts, designing staged learning in line with learners’ readiness, and integrating cognitive, affective, and spiritual dimensions. Thus, tartīb al-āyāt is not only central to tafsir studies but also provides a theoretical foundation for developing curriculum and instructional practices that are more meaningful, coherent, and contextually grounded within contemporary Islamic education
Article Details
References
Abdillah, N. (2014). Madzhab Dan Faktor Penyebab Terjadinya Perbedaan. Fikroh: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 8(1), 20–38.
Arifin, Z., & Wathani, S. (2021a). Tartib al-Ayat Wa Al-suwar: Study of Imam al-Zarqani’s Thought. Alif Lam: Journal of Islamic Studies and Humanities, 1(2), 47–62.
Arifin, Z., & Wathani, S. (2021b). Tartib Al-Ayat Wa As-Suwar (Kajian Pemikiran Imam Al-Zaqoni). Alif Lam: Journal Of Islamic Studies And Humanities, 1, 2461–2775.
Diputera, A. M., Zulpan, E. G., & Eza, G. N. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108–120.
Fajri, A. (2024). Analisis Wacana Kritis Atas Pemaknaan Lafaz Auliya Dalam Perspektif Al-Qur ‘An Dan Terjemahnya Edisi 2019 Kemenag RI. Institut PTIQ Jakarta.
Fikriyah, M., Asnawi, A. R., Suharto, A., & Septrianto, W. (2024). Munasabah dan Retorika Semit pada Surah al-Lail (Studi Perbandingan). Jurnal Al-Qiyam, 5(2), 132–147.
Firdaus, A. F., & Firdaus, W. I. (2021). Text Mining dan Pola Algoritma dalam Penyelesaian Masalah Informasi. JUPITER (Jurnal Penelitian Ilmu Dan Teknologi Komputer), 13(1), 66–78.
Firdaus, M. Y., Khaerani, I. F. S. R., & Salsabila, H. (2022). Diskursus Al-Qur’an dan Prosesi Pewahyuan. Madania: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 12(1), 1–6.
Fitriono, E. N. (2025). Epistemologi ‘Ulum al-Qur’an: Kajian Historis atas Dinamika Penafsiran di Dunia Islam. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora, 5(2), 64–83.
Jakiyah, J. (2023). Pembelajaran Tematik dan Integratif di Sekolah Dasar. Proceedings Series of Educational Studies, 54–63.
Kautsar, E. S., Mujahid, A., & Sohrah, M. A. (2022). Penulisan Al-Qur’an pada Masa Rasulullah dan Khulafaur Rasyidun: Jam’ul, Kodifikasi, dan Unifikasi. Academia. Edu.
Khoerunnisa, A. S., Suharna, A., Sholehah, A. F., Nuraeni, A., & Tarsono, T. (2024). Pendidikan Bermakna: Solusi Kejenuhan dalam Kegiatan Pembelajaran. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(5), 4448–4461.
Mahsun, M., Wahidah, B., Khotimah, K., & Khairussibyan, M. (2020). Bahasa Penghela Ilmu Pengetahuan Dalam Pembelajaran Berbasis Teks: Rancang Bangun Materi Pembelajaran Tematik Terpadu. Jurnal Sosial Ekonomi Dan Humaniora, 6(2), 151–165.
Marki, J. M. (2024). Strategi Pemeliharaan Mushaf Al-Qur’an (Studi Komparasi Percetakan Mushaf Al-Qur’an Di Indonesia Dan Arab Saudi). Institut PTIQ Jakarta.
Ramadhannita, R. D. (2023). Analisis Pendekatan Konstruktivisme dalam Meningkatkan Pemahaman dan Penghayatan Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(3), 365–380.
Saifunnuha, M. (2024). Analisis Tekstual Kebahasaan dalam Al-Qur’an: Studi Penafsiran Fāḍil Ṣāliḥ Al-Sāmarrā’ī. DIVA Press.
Suryadi, A., Damopilii, M., & Rahman, U. (2022). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran PAI di Madrasah. CV Jejak.
Tilawati, A. (2019). Struktur Simetris al-Qur’an: Studi atas Metode Raymond Farrin. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Ulum, B., & Asy’ari, N. H. (2024). Integrasi Metode Hermeneutik dalam Tafsir Tarbawi: Tantangan dan Implikasi dalam Pendekatan Pedagogis al-Qur’an. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 14(1), 116–131.
Wibowo, Y. R., Sapruddin, S., Fitriyana, F., Ayunira, L. M., & Rahelli, Y. (2024). Integrasi Teori Belajar Konstruktivisme dan Nilai-Nilai Pendidikan Islam. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 22(4), 247–271.